|
|
|
|
||
|
|
Metoda Problem Based Learning (PBL) - nauczanie w oparciu o problem w wykształceniu fizjoterapeutycznym Konkretne sytuacje zawodowe wymagają profesjonalnego działania. Właśnie to uwzględnia metoda Problem Based Learning (PBL) - nauczanie w oparciu o problem. Główną cechą niniejszego nowego założenia pedagogicznego tkwi w tym, że realne i złożone problemy wynikające z codzienności zawodowej stanowią punkt wyjściowy nauki. Cały materiał naukowy w wykształceniu fizjoterapeutycznym jest zorientowany na problem i tym samym bliski praktyce i z dala od tradycyjnych przedmiotów nauczania, tzn. interdyscyplinarny, opracowany przez studentów w bliskich praktyce badaniach konkretnego przypadku. Metoda PBL - Struktura nauki Nauka nie jest zorganizowana przedmiotowo, lecz tematycznie. Studenci nie uczą się przedmiotowo, lecz w odniesieniu do odpowiednich zagadnień przypadków. Na podstawie szczegółowo opracowanych podręczników studenci omawiają pod instrukcją wykładowcy dany przykład i formułują swe cele naukowe i umiejętnościowe. Te cele naukowe i umiejętnościowe są opracowywane i oceniane również pod kierownictwem wykładowców. Trzyletnia nauka obejmuje 18 modułów tematycznych. Każdy moduł składa się z podręcznika dla wykładowców, podręcznika, zeszytu roboczego "Praktyka" oraz z książki ze zbiorem literatury i tekstów. Czas opracowania każdego modułu wynosi 5 tygodni. W tym okresie studenci zapoznają się z teorią i praktyką, spotykając się dwa razy w tygodniu na grupowych zajęciach merytorycznych i cztery razy w tygodniu na ćwiczeniach w grupie roboczej. Po zakończeniu danego modułu następuje jego ocena i przeróbka przez zespół wykładowców. Studenci zaliczają i organizują łącznie 3000 godzin nauki teoretycznej i praktycznej oraz 1600 godzin praktyki w klinikach. Charakterystyczną cechą nauczania w oparciu o problem jest proces uczenia się w grupie zajęć merytorycznych, samosterowany w dalekim stopniu przez studentów. Organizacja i kształtowanie procesu nauczania jest więc zadaniem studentów.
Należy zaznaczyć, że przewodniczący nie ponosi więcej odpowiedzialności fachowej niż pozostali inni uczestnicy. Zadaniem protokolanta jest ujęcie do protokołu wszystkich wkładów poszczególnych członków grupy i dokumentacja informacji z różnych faz tzw. metody 7-go skoku. Przewodniczący i protokolant ustanawiani są na każdej jednostce zajęć merytorycznych na nowo. Grupie towarzyszy tutor-opiekun/wykładowca, który wspiera zarówno fachowo i metodycznie oraz działa jednocześnie motywująco. Podczas edukacji studenci uczą się analizowania, poszukiwania, dyskutowania, oceny tematu lub pytania, porównywania, wyboru i w końcu realizowania rozwiązań. Wykłady i samodzielne studium należą również do programu studiów każdego modułu. Kontrola i ocena wypracowanej wiedzy odbywa się w formie egzaminu końcowego po każdym module. Równolegle do zajęć teoretycznych odbywają się zajęcia praktyczne, w których przekazywane są fizjoterapeutyczne techniki leczenia. Praktyczne jednostki treningowe opierają się bezpośrednio na przerabianych tematach zajęć merytorycznych w danej grupie. Ten sposób kształcenia jest równocześnie przygotowaniem do późniejszej pracy zawodowej, gdzie często problemy muszą być rozwiązywane samodzielnie, a praca przebiega interdyscyplinarnie w grupach. Zaletą metodyki nauczania zorientowanego na przypadek jest fakt, że studenci potrafią bardziej zapamiętać i lepiej zastosować nabytą wiedzę.
Metoda PBL (Problem Based Learning) - nauczanie w oparciu o problem - nowa kultura nauczania i uczenia pociąga za sobą zmianę ról pomiędzy wykładowcami i studentami W środowisku nauczania opartego na problemie zachodzi zmiana ról z ucznia na studenta. Dla konsumującego i pasywnego na konwencjonalnych zajęciach ucznia jest to wyzwanie jako student w odmiennym, nowym środowisku nauki do działania charakteryzującego się samodzielnością, własną odpowiedzialnością, samorefleksją, komunikacją i umiejętnością pracy w zespole. Sukces nauki objawia się w postaci ugruntowanej, łatwej do praktycznego zastosowania wiedzy. Motywacja, zainteresowanie i radość studentów z nauki jest większa niż w konwencjonalnej metodzie nauczania. To potwierdzają nam nasi studenci, absolwenci kierunku kształcenia. U wykładowców następuje również przemiana ról z nauczyciela na tutora-opiekuna, ze specjalisty na generalistę. Oni przyjmują różnorodne profesjonalne zadania: wyjaśniają i wyznaczają struktury bez sprawowania ciągłej kontroli nad studentami, wywierają impulsy, wspierają i udzielają porad, przy czym student nie jest zdany tylko na samego siebie. Studenci odbierają tutorów-opiekunów jako kompetentnych doradców w nauce, trenerów i pomoc przy rozwiązywaniu problemów. Środowisko nauczania opartego na problemie wymaga oprócz tego spójnej pracy w obrębie zespołu tutorów-opiekunów. Za 18 modułów odpowiedzialny jest zespół składający się z trzech tutorów-opiekunów, z których jeden obejmuje przewodnictwo. To oznacza, że całościowe opracowanie modułów wymaga organizacji zespołowej, podziału zadań, omówienia pracy przez tutorów-opiekunów, rozwiązania pojawiających się problemów oraz oceny pracy grup podczas zajęć merytorycznych. Ponadto prowadzona jest ciągła precyzyjna wymiana informacji pomiędzy zespołami tutorów-opiekunów modułów wcześniejszych i późniejszych. Tu uwidacznia się, jak wymagająca jest praca tutorów-opiekunów w metodzie nauczania opartego na problemie. Zalety metody PBL (Problem Based Learning = nauczanie w oparciu o problem) W dzisiejszym społeczeństwie naukowym nasze instytucje edukacyjne potrzebują nie tylko wykwalifikowanych nauczycieli i dobrego wyposażenia technicznego. Niezbędna jest kultura nauczania bazująca na idei nauki idącej w parze z życiem. Nauka idąca w parze z życiem oznacza w odniesieniu do pojedynczej osoby własną inicjatywę w połączeniu z motywacją, oraz samosterowane i kooperacyjne uczenie. Nauczanie w oparciu o problem jest w wysokiej mierze zgodne z kryteriami nauki idącej w parze z życiem. Ta kultura nauczania przyczynia się również do zdobycia wiedzy o elastycznym zastosowaniu, do rozwoju kompetencji interdyscyplinarnych oraz do poprawy zdolności rozwiązywania problemów. Kompetencje społeczne i zdolność do pracy w zespole to kolejne kwalifikacje kluczowe, zdobywane przez absolwentów już podczas edukacji.
Home | Nauki | Metoda Problem Based Learning | Metodyka 7-go skoku Copyright © Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy / Metryka strony | Kontakt
|
|
Ta metoda nauczania pociąga za sobą zmianę ról: dawniej "konsumujący" student przyjmuje na zmianę rolę aktywnego uczestnika dyskusji, protokolanta lub przewodniczącego grupy. Zadaniem przewodniczącego jest prowadzenie rozmów grupowych oraz stukturyzacja pracy grupowej.
